■出題内容
傾向の変化がありました。昨年までは３つの単元から構成されていましたが、今年は２つの単元に変更されました。
さらに１つ目の単元に「箱ひげ図」が初めて出題されました。基本問題ではありますが、ヒストグラムと見比べたり、箱ひげ図から読み取れる内容を解答するなど、箱ひげ図の問題に慣れている必要がありました。
２つ目の単元は文字式による説明が出題されました。条件や規則は単純なものでしたが、全体的に文章量が多く必要な情報を素早く正確に読み取る必要がありました。（１）では読み取った情報を文字に置き換えて説明する力、（２）では（１）の考え方から予測を立て処理する力が必要で差がつく問題でした。

■対策
問２は様々な単元から２～３単元が出題されます。特に連立方程式の利用、規則性、文字式による説明、データの分析、空間図形からの出題が多い問です。これらの単元の応用問題どれが出題されても対応できるように練習する必要があります。苦手な単元があれば１つ１つ出来るようにして、どの単元が出題されても確実に得点できる力をつけましょう。

■出題内容
問題数、傾向について大きな変更はなく、例年通り関数からの出題となりました。Ⅰは一次関数の利用、Ⅱでは二次関数からの出題となりました。Ⅰは身近なものを一次関数にした問題で誘導に従って解けばそこまで難しい問題ではありません。しかし、問２同様に文章量が多く必要な情報を読み取りそれを活用する力が求められました。また関数のグラフの描き方やグラフの交点が何を表しているかを理解している必要がありました。Ⅱは座標平面上の問題で、座標間の距離、平面上の三角形の面積、等積変形の利用など頻出問題が出題されました。

■対策
問３は関数からの出題が続いています。特に「一次関数の利用」、「二次関数」は頻出です。
一次関数の利用は身近な例（料金、速さと時間、水そう）を関数にしてグラフにする、複数のグラフの交点や座標が何を表しているか、またそれぞれのグラフの式を求める力が必要です。全体的に文章量や情報量が多く、必要な情報だけを読み取る力が必要です。二次関数はy=ax2のaの値の求め方、座標平面上の三角形の面積、等積変形の利用など関数や座標の扱いに慣れている必要があります。どちらの問題も長野県だけではなく他の都道府県の入試でも頻出のため、様々な問題に触れて情報の読み取りや立式に慣れて解ける力をつけましょう。

■出題内容
問題数、傾向について大きな変更はなく、例年通り平面図形に関する出題となりました。
平面図形に関する出題は例年通りですが、円に関しての出題は３年ぶりです。問４は例年難易度が高いですが、今年も難易度は高めでした。最初に提示される作図条件において点Ｐの条件が問題によって変わります。様々に変化する点Pに対応する必要があります。条件は複雑ですが、誘導に従っていくことで最後の問題までたどり着くことができます。毎年必ず出題される証明は、「半円の弧に対する円周角」や「二等辺三角形になることの証明」など頻出ではありますが、語句を正確に記述できるかどうかで差がつく問題でした。
毎年正答率の低い傾向にある最終問題の（４）は例年と比べると易化していました。内容は頻出の相似な図形を見つけ、相似比や三平方の定理を利用して解く問題でした。しかしこの問題を解くためにはある程度時間が必要なため、相似関係の図形をすぐに見つけ、三平方の定理の正確に早く計算をする力が必要でした。

■対策
平面図形は慣れが必要です。まずは中２で学習する「三角形・四角形」、中３で学習する「円周角」「相似」「三平方の定理」などの基本が出来ることが重要です。その上でこれらが複合した問題を演習する必要があります。しかし相似や三平方の定理は中３の２～３学期で学習する単元のため、対策がどうしても最後になってしまいます。学習してから入試までの期間が短いので、短期間で応用問題に対応する力を身につける必要があります。
可能な限り中３の１２月までに三平方の定理まで学習を終わらせて、入試直前の冬休みには長野県の過去問などを利用して平面図形の対策に入りましょう。

Ⅰ(1)は適語を記号で答える問題、（2）（3）は不足している語句を補い、英文を完成させる問題です。特に（2）（3）は単語力、及び文法の知識が問われる問題で、毎年正答率が低い傾向にあります。文法の知識は中学2年までの内容が大部分を占めていますが、今回は『現在完了進行形』の問題が出題されました。英語で日記を書いて、文法の総合的な力を鍛えましょう。
Ⅱは、体験記、意見交換会のやりとりを読んで、正しいものを選択する問題、交換会に使用された順にイラストを並べる問題でした。ただ単語を追うだけで解ける問題ではありません。内容をしっかりと理解しなければ正答に辿り着かないので、短めの読解問題に取り組み、文法や単語を定着させていきましょう。

■本文要約
食べることは動物や植物の命をもらうことだ。だから、自分が焼いたパンを破棄することを決してしない。広島県にはそんなパン屋がある。「食べる」とはどのような意味を持つだろうか。世界には満足に食料を得られない人が800万人おり、毎秒17人が飢えで亡くなっている。「飢えで亡くなる人がいない世界を作る」。そのようにSDGsで設定された目標期限まであと7年。2050年までに人口は90億にまで達する見込みだ。地球温暖化と同様に、食糧不足も世界の問題だ。私たちにできることは、日々の食料廃棄を減らすこと。食料廃棄の多くは、家庭から出ている。『食べること』は生きる助けになるだけでなく、私たちを世界に繋げることでもある。私たちにもできることはある。

■問題傾向
食糧問題をテーマにした沙恵のスピーチ原稿（400語程度、A4サイズ1ページ分）に関する問題が出題されました。SDGsと絡めた社会問題を扱っているため、本文の内容理解が難しくなっています。下線部が指す具体的な内容を答える問題、自然な流れになるように英文を並び替える問題、原稿の内容に合うものを選ぶ問題など、内容読解を問われる問題が主体です。
しかし、適語補充問題、正しい単語を選択する問題の難易度が上がりました。新学習指導要領により、単語・熟語の量が増え、難化したこと、大学入試改革に合わせたことが考えられます。まずは文法の復習と長文に慣れること、全国の類題（SDGs関連）に多く取り掛かれるように早めの対策が必要です。

■本文要約
「再配達システムによって、ドライバーが忙しくなっている。再配達を頼むべきではない」という投書が新聞に掲載された。それを読んだリー先生の問いかけから、クラスでこの問題について話し合うことになる。そのために、海、知恵、メイが見つけたウェブサイトには、国土交通省が調査した再配達率がまとめられていた。「いつも家にいられない。再配達を頼まないとするとどうすればいいか」という海の問いを受け、3人は次のウェブサイトを見つける。それは無料で使える宅配ロッカーに関するものだ。宅配ロッカーには、ドライバーも利用者双方に向けた利点がある。調べたことをクラスで発表した後、3人の生徒はとリー先生と話をする。リー先生は、最初の投書に対する新たな意見を取り上げ、3人は再配達に関して、さらに話し合いを深めていく。

■問題傾向
「再配達」に関する新聞の投書を読み、リー先生と3人の生徒（海、知恵、メイ）がウェブサイトを通して、再配達について話し合いをしている内容です。新聞の投書、2つのウェブサイト、生徒と先生のやり取りの4つの本文から構成されています。各本文は100～150語程度で、合計すると400語程度になりますが、選択問題もすべて英文になっているため、英文の量が多いと感じる生徒さんもいるでしょう。 本文の内容に合うものを選ぶ問題、空欄に適した文を選ぶ問題、適語補充の問題など内容読解を問われる問題が主体となっています。また最後の問題は抜き出しですが、『原形不定詞』の知識も必要です。今年度も、20語以上で書く英作文が出題されています。後半の問題のため、時間が足りない可能性もあります。長文を早く読む練習をし、英作文を書く時間を捻出しましょう。

Ⅰは化学カイロ（２年範囲）、Ⅱはマイクロプレートを使った実験（３年範囲）についての出題でした。大問2も比較的定番の問題が多く出題されており、理科の計算問題が苦手な人は大問1、大問2で点数を取り切る必要がありました。
Ⅰは鉄粉・活性炭に対して食塩水の濃度を変える実験について考える問題でした。難しくはありませんが、質量パーセント濃度の計算に時間をかけすぎてしまう人がいたのではないでしょうか。食塩水についての方程式を解き慣れておく必要があったでしょう。
Ⅱはマイクロプレートを使った、金属のイオン化傾向を問う問題でした。解答するためには中学理科でよく出てくるマグネシウム、アルミニウム、亜鉛、鉄、銅の５つについて、「イオンへのなりやすさ」を覚えておく必要がありました。「硫酸マグネシウム」などは、「硫酸」で難しい問題かもしれないと考えすぎず、問題文から金属のイオン化傾向を聞いているということに気が付ければ比較的簡単に解けたでしょう。

Ⅰは飽和水蒸気量に関する問題（２年範囲）、Ⅱは人工衛星に関する問題(３年範囲)が出題されました。海風、陸風の仕組みや天体の計算問題に慣れていれば解くことができました。また昨年同様Ⅱでは天体から出題となりました。天体は３年生の後半で学習する単元ですので、可能な限り先取りを行い、演習量を増やしておきましょう。
Ⅰは「けあらし」という自然現象に理解する実験を読んで考える問題でした。海風、陸風の仕組みについて理解ができていれば実験結果からの考察ができたと思います。飽和水蒸気量の計算などとは違い、大きく取り扱われることは少ない現象ではあるので、中には難しく感じた人もいたのではないでしょうか。
Ⅱは国際宇宙ステーションの公転について出題されました。半分が計算問題であり、計算自体は易しいものの、桁の数が多かったために計算に時間がかかった人がいたかもしれません。記述の問題も出題されていますが、惑星や衛星は「太陽の光が当たらなければ見えない」ことを覚えていれば、書くことができました。

Ⅰは音に関する問題(１年範囲)、Ⅱは電熱線を使った発熱の問題（２年範囲）が出題されました。物理分野は、昨年に比べると目新しい仕組みや用語はなく、計算の難易度も下がったため、かなり易化したと思われます。
Ⅰは音の波形を見ながら音の変化についてとらえる実験問題でした。用語、記述は基本的な内容がおさえられていれば答えられる問題です。Hz（振動数）をどのように求めるか、単位と読み方だけではなく、求め方まで理解しておく必要がありました。
Ⅱは電熱線を使って水を温める実験の問題でしたが、4問すべてが計算問題もしくは記述で苦手としている人は多かったかもしれません。ただ実験の内容・理解はさほど難しくなく、解き方を覚えていれば解けた問題でした。

〇テーマ　北海道地方の気候、貿易、観光（日本地理）とブラジルの大豆生産を題材にした問題（世界地理）

〇出題構成
昨年同様に問２での出題となりました。語句記述問題の数は昨年と変わらず、配点は2点増加しました。そのうち1問は選択問題との完答問題、1問は語句のみの完答問題となっています。これは昨年には見られなかった傾向です。選択・数字問題は昨年に比べ2問減り、点数は３点減少しました。複数選択問題は昨年同様1問出題されています。記述問題の数・配点はそれぞれ1問、1点昨年より多くなっています。昨年に引き続き、歴史分野に比べ、地理分野は比較的記述問題が多く出題される傾向が続いています。

〇問題構成
今年度の地理でも昨年同様、複数の資料がちりばめられていますが、資料と問題の配置について昨年から大きな変化は見受けられませんでした。昨年と比べると、資料から読み取れることの理由を問われる問題が2問出題されています。
また完答問題が増えたことにより、より正確な知識と資料の読み取りが必要になります。受験生の皆さんは、なるべく過去の問題に早く、多く触れ、問題や資料の配置、問題傾向に慣れていくことが入試対策として大事になると考えます。歴史・公民分野以上に記述問題にも多く触れておきましょう。

〇テーマ　働き方を題材にした、職業選択や企業、税金、制度に関する問題と再生可能エネルギーについて

〇出題構成
昨年に比べ、公民分野の配点に変化はありません。記述問題が3問減り、配点は9点減少しています。語句記述問題と選択数字問題の出題の数はそれぞれ3問、4問増え、配点はそれぞれ5点、4点増えています。複数選択問題は２問出題され、昨年に比べて1問多くなっています。

〇問題構成
昨年同様、問3に公民分野と論述問題が組み合わされて出題されました。ただ、記述問題が減少し、公民の知識を問う語句・選択問題が増加しました。政治・経済・環境に関する問題が満遍なく出題され、出題数自体増加しています。また職業選択やワークライフバランスなど身近な問題が取り上げられていることも今年の出題の特徴です。論述問題については昨年同様、２つの資料から読み取れることについてふれ、理由と課題について書く問題が出題されています。ここでもエネルギーという身近な課題がテーマとなっています。
公民の問題では、複数資料の情報の要点を一つずつまとめ、文章にしていく問題を通じて、受験生の皆さんに意識してほしい社会問題が取り上げられています。そのため、教科書の知識に限らず、ニュースなどを通じて、社会で話題になっている事柄、また自身の将来にかかわること、地域や身近な問題についても興味関心を広げていくことが、入試対策として大事になると考えます。